暨南大学中医学院教授孙立中医诊断学基于M

年11月16-17日，全国慕课教育创新大会暨高校在线开放课程联盟联席会年会在北京盛大召开。大会吸引了来自全国22个慕课联盟以及高校、企业的余名代表参会。大会由高校在线开放课程联盟联席会主办，中教全媒体、我国22个慕课联盟类组织承办。暨南大学中医学院教授孙立以“中医诊断学基于MOOC和VR的多维实时互动式混合学习模式”为题作了精彩演讲。

暨南大学中医学院教授孙立

现场精彩演讲：

各位老师早上好，我是暨南大学中医诊断学主讲教师孙立。今天汇报的内容是“中医诊断学基于MOOC和虚拟仿真的实时互动混合式学习模式”。

《中医诊断学》是中医学专业的主干课，已经在暨南大学开课20年。年，我们将《中医诊断学》课程全新设计，制作了《中医与诊断》慕课，并陆续上线在国内五大MOOC平台。年，基于MOOC课程，运用3D仿真技术，我们还构建了中医诊断标准化病人虚拟仿真实验系统，并上线国家虚拟仿真实验平台。

基于MOOC和虚拟仿真（VR），我们开设了3门课程。其中：《中医诊断学》专业课，面向中医专业本科生；《简明中医诊断学》通识课，面向全校通识选课本科生；《中医与诊断》慕课，面向全社会中医学习者。

针对不同维度的学习者，我们构建了基于MOOC和虚拟仿真(VR)的多维实时互动混合式学习模式。下面，我就向评委老师介绍一下这一模式的具体内容。

首先是目标人群和学情分析。本课程服务目标人群和学情，有三维：第一维：中医本科生，每年有60-80名学生。其中医素养和中医认知层次是最高的。本课程的建设，首先目标就是为培养合格的中医人才服务。第二维：非中医通识课本科生，每年选修课人数约人。这部分在校非中医大学生，具有较强的学习能力和较高的中医认知层次。本课程的建设，要为非中医学生普及中医知识，推广中医文化服务。第三维：社会中医学习者，本MOOC课程每年有10万人左右学习者。这部分人群，年龄跨度大，知识层次多样，对中医的认知程度，千差万别。作为中医MOOC，肩负着向全社会推广中医健康知识，传播优秀中医文化的终极任务。

针对不同维度的学习人群，基于MOOC和VR实施多维实时互动混合式学习模式，其中VR实践教学对不同人群的学习均相同，所不同的是：针对不同的学习人群，选择不同的MOOC平台，以及有差别的学习模式。请看“多维实时互动混合式学习模式”，我将逐一给各位老师介绍。

首先，针对社会学习者，采取实时互动混合式学习模式。这个模式中，我们同时采用中国大学MOOC、学堂在线、好大学在线三大MOOC平台进行视频、作业、讨论及考试等教学活动。同时引入超级QQ群，进行随时随地学习互动；引入